Fotos naturaleza
Hace 17 años
lunes, junio 04, 2012
martes, enero 27, 2009
lunes, enero 26, 2009
Más educación para todos, con equidad, dice el nuevo paradigma de la educación para el Siglo XXI. Desde la puesta en marcha de nuestros sistemas educativos, nuestra educación sin duda ha generado equidad, pero también, simultáneamente, ha sido la causa de desigualdades. Para decirlo simplemente, dar ‘igual educación a todos’, como era el ideal igualitario del siglo pasado, significó mantener (y a veces agrandar) las diferencias con que los niños , niñas y jovenes adolescentes entraban a la escuela.
La educación con equidad que hoy estamos brindando, bajo el supuesto que los niños y niñas no tienen obligaciones después del colegio, que cuentan con libros, revistas, enciclopedias, Internet y con padres o madres que pueden ayudarles en sus tareas, no funciona si estos niños , niñas y jovenes adolescentes de quienes nos estamos haciendo cargo pertenecen a las escuelas de sectores pobres de la población.
Quizá es en estos niños , niñas y jovenes adolescentes donde encontramos los mayores fracasos o bajos rendimientos escolares, los resultados en los exámenes del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (UMC) evidencian amplias desigualdades entre los resultados de niños provenientes de sectores económicamente favorecidos en comparación con los niños más pobres, lo que sucede a mi modo de ver no porque estos niños , niñas y jovenes adolescentes sean menos capaces, sino porque la manera en que se les enseña carece de pertinencia y por lo tanto lo que se le enseña paa ellos no " tiene sentido”. Su fracaso o bajos rendimientos entonces se deben a la manera en cómo están organizadas las cosas para lograr su aprendizaje.
Hoy nuestra sociedad demanda que los establecimientos educacionales desarrollen nuevas capacidades y competencias en sus estudiantes. Dicha demanda requiere, a su vez, una reconceptualización del currículo, de la pedagogía, la evaluación y la gestión. A esta suerte de transformación de la educación es que responde el Proyecto educativo Nacional que el país ha abordado y a la que las comunas deben y pueden responder, a través del trabajo en equipo y la coordinación de maestro, alumnos y padres de familia.
“Hoy se requieren instituciones educativas que estimulen a sus estudiantes a hacer y hacerse preguntas, antes de aspirar a entregar respuestas elaboradas que se requieren durante la vida. Se necesitan escuelas que atiendan a cada uno de los alumnos en conformidad con sus características individuales; se necesita de una pedagogía de la diferencia, apoyada en los medios didácticos variados, con un diseño organizacional más flexible y facilitador.”
Se necesita que la comunidad se responsabilicen por la educación de todos sus niños y jóvenes, por lo tanto, el desafío es construir una nueva forma de hacer escuela, que más que un espacio físico, sea una organización que aprende, con una nueva modalidad de gestión que permita situar a directivos, profesores y alumnos como reales protagonistas del hacer institucional.
La educación con equidad que hoy estamos brindando, bajo el supuesto que los niños y niñas no tienen obligaciones después del colegio, que cuentan con libros, revistas, enciclopedias, Internet y con padres o madres que pueden ayudarles en sus tareas, no funciona si estos niños , niñas y jovenes adolescentes de quienes nos estamos haciendo cargo pertenecen a las escuelas de sectores pobres de la población.
Quizá es en estos niños , niñas y jovenes adolescentes donde encontramos los mayores fracasos o bajos rendimientos escolares, los resultados en los exámenes del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (UMC) evidencian amplias desigualdades entre los resultados de niños provenientes de sectores económicamente favorecidos en comparación con los niños más pobres, lo que sucede a mi modo de ver no porque estos niños , niñas y jovenes adolescentes sean menos capaces, sino porque la manera en que se les enseña carece de pertinencia y por lo tanto lo que se le enseña paa ellos no " tiene sentido”. Su fracaso o bajos rendimientos entonces se deben a la manera en cómo están organizadas las cosas para lograr su aprendizaje.
Hoy nuestra sociedad demanda que los establecimientos educacionales desarrollen nuevas capacidades y competencias en sus estudiantes. Dicha demanda requiere, a su vez, una reconceptualización del currículo, de la pedagogía, la evaluación y la gestión. A esta suerte de transformación de la educación es que responde el Proyecto educativo Nacional que el país ha abordado y a la que las comunas deben y pueden responder, a través del trabajo en equipo y la coordinación de maestro, alumnos y padres de familia.
“Hoy se requieren instituciones educativas que estimulen a sus estudiantes a hacer y hacerse preguntas, antes de aspirar a entregar respuestas elaboradas que se requieren durante la vida. Se necesitan escuelas que atiendan a cada uno de los alumnos en conformidad con sus características individuales; se necesita de una pedagogía de la diferencia, apoyada en los medios didácticos variados, con un diseño organizacional más flexible y facilitador.”
Se necesita que la comunidad se responsabilicen por la educación de todos sus niños y jóvenes, por lo tanto, el desafío es construir una nueva forma de hacer escuela, que más que un espacio físico, sea una organización que aprende, con una nueva modalidad de gestión que permita situar a directivos, profesores y alumnos como reales protagonistas del hacer institucional.
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